DMA啟動「數位人才媒合計畫」，主要來自三大關鍵原因。第一，網路產業蓬勃發展，對人才需求殷切。數位應用、電子商務已全面滲透各行各業，至今仍成長不斷，例如，根據DMA統計，2014年臺灣數位廣告市場規模已達161.77億元，比前一年成長18.3%，預估2015年將再擴大成長22.8%，市場規模達198億元；根據資策會預估，2015年臺灣電子商務市場規模，將成長14%達到1.01兆元，未來兩年，也將持續保持兩位數的成長。根據人力銀行最新釋出的職缺資料顯示，2015年數位產業相關職缺數量（包括資訊科技、數位內容、電腦軟體等）已佔總體職缺數量約23%，其中又以軟體技術、廣告業務、行銷企劃等職缺需求最高，顯示台灣數位產業對數位相關人才的迫切需求。
第二，年輕世代嚮往投入網路產業。根據痞客邦PIXinsght大數據資料庫觀察民眾對數位人才就業議題的討論，結果顯示，若以「數位產業、工作求職」關鍵字面向探索議題聲量，可發現光在部落格平台上便有近6000篇討論文章，相關新聞則有8000多則，若再加入社群影響力的評估，民眾對於數位人才議題的關注度不容小覷。
第三，既有教育體制存在的學用落差。網路產業變化快速，也需要高度跨領域整合的知識，在臺灣現有的教育體制下，很難讓有興趣往網路產業發展的學生，累積起對相關產業的理解，畢業後還需要時間自我探索，殊為可惜。
以四大方向推展人才媒合計畫
爲推動「數位人才媒合計畫」，DMA將協會成員分為四大組，分別是企業組、培訓組、平台組及校園組，各組將貢獻自身產業資源及專業，一同促進台灣數位人才的培育與發展。透過計畫性及系統性地串連數位人才資源，讓台灣數位人才能在產業發展中形成正向循環。各組的主要任務範疇如下：
1.企業組：統整業界需求，具體化數位人才的想像
透過DMA成員在數位產業領域的影響力及人脈觸角，廣泛蒐集並統整業界對數位人才在技能及特質上的期待，作為人才計畫的基礎。企業組也將規劃短期實習與企業參訪的機會，讓學生族群在畢業前有接觸數位實務工作的機會。此外，企業組也將整合產業內部的職缺資訊，讓職缺資訊更為公開化。
2.培訓組：串連教育資源，提升數位人才素質
深入瞭解學校在數位課程上的規劃及困難，同時參考業界對數位人才的實際需求，據以規劃一系列數位人才培訓課程，包括行銷企劃、廣告業務、數據分析、營運管理、軟體技術、介面視覺等各式數位產業範疇，提供有意進入數位領域的求職者能有更完整及全面的教育訓練，長期而言也能讓學校單位未來在規劃相關教育課程時能有所參考。
3.平台組：槓桿技術能力，打造人才溝通平台
發揮DMA成員在數位領域中的技術專業，建置推廣數位人才議題時所需的各式資訊平台與溝通工具，透過技術性支援，讓數位產業業主和數位工作求職者的意見及觀點可以相互查詢、交流、互動、累積，進而形成議題共識。
4.校園組：善用社群力量，向校園擴散人才議題
校園組將以校園為主要推廣範疇，善用社群擴散特性及數位行銷工具，向在學學生、在校師長及家長們針對數位人才議題進行溝通。包括舉辦校園巡迴講座、網路活動及定期發表社群輿情報告，持續提升校園團體對人才議題的關注度及參與度。
作為臺灣數位產業中極具影響力的重要組織，DMA積極因應台灣數位人才短缺的現況，透過串連DMA小組成員們的核心專業、彙整業界對數位人才的需求、整合既有數位教育資源、以先進技術能力建置單一平台、善用社群力量提升議題能見度等，每項策略行動都是為了促進台灣數位產業能匯聚更多潛在數位人才。在人才交流日益頻繁且適才適所地發揮實力之際，DMA更期許接下來臺灣數位人才的實力能躍上國際舞台，最終正向回饋至台灣數位產業價值鏈中，引領產業邁向永續經營發展。
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